煙臺(tái)在線教育輔導(dǎo)哪家靠譜，希望用我們加倍的付出，換來孩子成倍的向好。
現(xiàn)如今的在線教育市場仍然是一塊大蛋糕，吸引無數(shù)教育工作者前來分羹。經(jīng)過這兩年的發(fā)展，大部分的教育企業(yè)已經(jīng)將自己的業(yè)務(wù)完美融入線上，這其中離不開教育平臺(tái)的作用。那么，應(yīng)該如何選擇教育平臺(tái)在線課堂？目前適合教育機(jī)構(gòu)長期發(fā)展的教育平臺(tái)有自主搭建和SaaS租賃兩種，其中先來看看其各自的優(yōu)勢和劣勢：自主搭建也就是企業(yè)選擇自己組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)，購買服務(wù)器、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)維護(hù)等，從頭到尾全程參與。優(yōu)點(diǎn)：功能符合自身發(fā)展的需求;缺點(diǎn)：成本較高、有技術(shù)需求、搭建周期長，后續(xù)維護(hù)麻煩。借助市場上的第方服務(wù)商直接搭建，不需要技術(shù)成本和后期的維護(hù)成本即可輕松上手。
近期，我們上線了以AI技術(shù)為主導(dǎo)的多維情緒識(shí)別、專注度分析與課程質(zhì)量分析系統(tǒng)——“好望角系統(tǒng)”。我們相信技術(shù)賦能教育的力量，在技術(shù)研發(fā)方面已經(jīng)投入過億。K12賽道是一個(gè)存量賽道,目前我們的競爭對(duì)手不是其它做在線教育的，而是線下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是學(xué)大、新甚至是學(xué)而思。因?yàn)槲覀兊挠脩羰且蝗喝?，需要爭奪學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間。整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)市場的天花板非常高，但目前名的玩家只占市場的1%、2%，和市場體量相比，企業(yè)的天花板特別低。
據(jù)了解，高途學(xué)院選拔行業(yè)名師資源，聚焦學(xué)員的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成“教、學(xué)、評(píng)、測、練”全場景閉環(huán)。高途學(xué)院創(chuàng)新“雙師”模式，除主講老師外，平臺(tái)還為學(xué)員配備來自院?；蛐袠I(yè)的輔導(dǎo)老師，提供從課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后輔導(dǎo)、練習(xí)批改等環(huán)節(jié)的一對(duì)一個(gè)性化服務(wù)，提升學(xué)員的完課率和學(xué)習(xí)效果。
報(bào)考專升本須提交?？飘厴I(yè)證復(fù)印件及學(xué)歷驗(yàn)證報(bào)告。輔導(dǎo)優(yōu)勢播報(bào)編輯 任課教師歷教10年以上，經(jīng)驗(yàn)豐富，針對(duì)成人高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、考試技巧、各科考試題型等有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。采用現(xiàn)場面授和網(wǎng)絡(luò)視頻兩種學(xué)習(xí)方式，授課內(nèi)容逐步深入，照顧不同基礎(chǔ)的考生。達(dá)到全面復(fù)習(xí)的效果。開設(shè)周末班，每周的周日上面授課。：凡參加我校輔導(dǎo)、98%以上可錄取、未錄取可全額退輔導(dǎo)費(fèi)！創(chuàng)辦。
伴隨著新“往下拓”做輔導(dǎo)培訓(xùn)市場、學(xué)而思“往上拓”做中學(xué)生市場，我們發(fā)現(xiàn)他們都在做“培優(yōu)”：學(xué)而思叫做“學(xué)而思培優(yōu)”，新叫“優(yōu)能中學(xué)”。就像托爾斯泰所說“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。好學(xué)生相似度高，上班課是可行的，但中等層次以下的學(xué)生很難通過班課來提升學(xué)習(xí)成績。隨著家庭教育預(yù)算的提高，越來越多的家長們有能力為一對(duì)一教育付費(fèi)。過去十多年，由強(qiáng)需求驅(qū)動(dòng)起來的一對(duì)一教育培訓(xùn)賽道快速的膨脹起來，學(xué)大、精銳、鴻文等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，客戶群做的很大。因此，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)真正的市場在于滿足中等層次以下學(xué)生的補(bǔ)差需求。但客觀來講，線下的供給滿足情況不容樂觀，整體教育供給質(zhì)量沒有明顯改進(jìn)。因?yàn)橐粚?duì)一個(gè)性化教學(xué)的模式進(jìn)一步被放大了對(duì)教師的要求：班課是一個(gè)以老師為中心的課堂，老師可以照著“腳本”演下去，像演一個(gè)彩排好的話劇。但一對(duì)一教學(xué)是以學(xué)生為中心，需要老師根據(jù)學(xué)生具體情況“即興表演”。班課可以只寫一個(gè)腳本，但一對(duì)一教學(xué)則需要一個(gè)“計(jì)算機(jī)腳本”。面對(duì)個(gè)體的學(xué)生，一個(gè)內(nèi)容要不要講、怎么講……要做大量的邏輯判斷。如果老師還是用原來班課的內(nèi)容一對(duì)一教學(xué)是無效的。